Визуальное мышление — ключевой компонент визуальной грамотности

Как мы используем образы для поиска решений и открытия нового
Мышление представляет собой высшую ступень познавательной деятельности. Мы не просто фиксируем окружающую реальность — мы активно её интерпретируем, оперируем образами и обнаруживаем между ними связи. Зрительное мышление — это врождённая способность человека, которую большинство из нас использует неосознанно. Активировать его — значит создать условия, при которых зрение и мозг работают слаженно — мы видим не только глазами, но и «умом», улавливая идеи и смыслы, которые другим способом найти невозможно.


Содержание
Главный компонент визуальной грамотности
Визуальная грамотность объединяет в себе пять компонентов: восприятие, познание, мышление, язык и коммуникацию. Визуальное мышление выполняет роль связующего звена, интегрируя все остальные элементы в целостную систему. Оно выступает тем центром, который преобразует необработанные зрительные данные в осмысленные идеи, решения и действия.

Д. Деннет сравнивал сознание с театром, где внимание — это прожектор, а мышление — режиссер. Он управляет прожектором: выхватывает из темноты важные детали, оставляя в тени второстепенные, создаёт последовательность «сцен» (фиксаций) и направляет «актёров» (элементы образа) для передачи главной идеи. Эта метафора передаёт управляемый, избирательный характер мышления: мы видим не всё, а то, что считаем важным для решения текущей задачи.
Нам кажется, что внутри нашего разума или мозга есть некое место, где находится «Я». Это место — вроде ментального экрана или сцены, с которой нашему внутреннему взору демонстрируют образы. В этом особом месте все, что мы воспринимаем в данный момент, сходится вместе — и происходит сознание. Идеи и чувства в этом месте осознаваемы, а все остальное — нет. Представление в картезианском театре — это поток сознания, а зрители — это и есть «Я».
Дэниел Деннет
профессор философии, когнитивист, исследователь сознания
Многие исследователи визуальной грамотности считают, что восприятие и мышление неразделимы. Наш мозг постоянно получает от органов чувств материал, из которого строятся все наши дальнейшие рассуждения, и наоборот, без постоянного присутствия чувственного материала разуму нечем оперировать. На прямой непосредственной связи чувственности и интеллекта основана аргументация особой «силы» визуализации в познании.

Почему визуальное мышление играет особую роль для нашей визуальной грамотности.

1. Превращает абстрактное в конкретное. Освоение принципов визуального мышления позволяет учителям «переводить» сложные, отвлечённые концепции в наглядные, легко воспринимаемые и запоминающиеся образы. Образы и знаки, схемы и графики, иллюстрации и ментальные карты позволяют структурировать окружающий мир и увидеть связи между разноплановыми элементами, усвоить информацию и стимулировать запоминание.

2. Развивает высшие когнитивные способности. Развитое визуальное мышление напрямую связано с формированием метапознания (способности осознавать и контролировать собственные мыслительные процессы), самостоятельности в обучении, критического и творческого мышления.
По мере формирования понятийного мышления не только происходит перестройка связей между отдельными познавательными функциями, но и наблюдается изменение природы каждой отдельной познавательной функции. Например, восприятие взрослого человека превращается в своего рода наглядное мышление, поскольку в зрительном образе оказываются синтезированы как особенности непосредственных чувственных впечатлений, так и особенности понимания воспринимаемого объекта.
Марина Александровна Холодная
доктор психологических наук, профессор Института психологии РАН
3. Универсальный надпрофессиональный навык (soft skill). Вопреки распространённому убеждению, визуальное мышление необходимо не только художникам. Оно критически важно в архитектуре и 3D-моделировании, графическом и UX/UI–дизайне, инженерии, науке (особенно при визуализации данных), педагогике и многих других сферах. Современные образовательные проекты активно используют визуальное мышление для развития мягких навыков.

4. Инструмент решения проблем. Самое популярное понимание визуального мышления — это прикладные техники, стратегии, методы для решения задач. Использование природной человеческой способности видеть для обнаружения идей, развивать эти идеи и показывать их другим людям.
В визуальном мышлении используются три типа образов: 1) объекты и картинки, которые мы видим; 2) продукты «внутреннего зрения», нашей фантазии; 3) визуальные репрезентации, которые мы создаём (рисуем, пишем картины, лепим, конструируем и т.д.). Опытные визуальные мыслители интерактивно задействуют все три типа образов. [...] визуальное мышление раскрывается в полной мере, когда видение, воображение и рисование сливаются в активное взаимодействие.
Роберт МакКим (Robert H. McKim)
почетный профессор инженерной механики
Визуальное мышление — от нейрона до инсайта
Визуальное мышление — многоуровневый процесс, в который вовлечены практически все отделы головного мозга. Р. Арнхейм, как гештальт-психолог, настаивал на целостном понимании этого процесса: «Разделение функций сбора информации и её обработки может быть оправдано теоретически, но на практике эти процессы неразрывны. Восприятие без мышления было бы бесполезно, мышлению без восприятия — не над чем размышлять».

Современные исследователи выделяют три ключевых этапа визуального мышления (их хорошо описал Д. Роэм):
  1. Обнаружение идеи (наблюдать → собирать → различать). Мы всматриваемся в массив доступных данных, собираем информацию и постепенно начинаем «различать» — отсеивать существенное от второстепенного. «Смотреть — значит собирать, видеть — значит отбирать и выявлять закономерности».
  2. Развитие идеи (воображать → моделировать). Отобранная и сфокусированная информация активирует воображение — уникальную человеческую способность мысленно перекомпоновывать элементы, искать скрытые закономерности и создавать новые образы. В определённый момент мозг совершает открытие: мы начинаем видеть то, что ранее было неочевидно — причины, тенденции, скрытые взаимосвязи.
  3. Презентация идеи (коммуникация). На этом этапе найденное решение или открытие необходимо облечь в форму, доступную для понимания другими. Это области визуального языка и коммуникации — отдельных компонентов визуальной грамотности.

В основе этого пути лежат фундаментальные нейрофизиологические механизмы.

Два потока обработки зрительной информации:
  • дорсальный путь («Где?») отвечает за обработку движения, пространственных отношений и наших действий;
  • вентральный путь («Что?») — распознавание форм, цветов и идентификация объектов.

Две системы мышления (по Д. Канеману):
«Система 1» — быстрая, автоматическая, интуитивная, эмоциональная;
«Система 2» — медленная, контролируемая, рациональная, последовательная.

Продуктивное визуальное мышление — это гармоничное взаимодействие обеих систем: свободная генерация идей (Система 1) и их критическая оценка, структурирование и доработка (Система 2).
Мир, который мы видим, — это не готовая картинка, любовно подаренная человеку физической средой, а созданная в результате множества сложных операций, происходящих в нервной системе наблюдателя.
Рудольф Арнхейм
психолог, писатель, педагог, теоретик кино
Многогранность мышления: модальность, способ и контекст
Мышление изучается десятками научных дисциплин, и каждая из них предлагает свой ракурс. В рамках визуальной грамотности разные исследователи выделяют три аспекта, определяющих особенности визуального мышления.

Модальность мышления (форма обрабатываемой информации). Этот аспект связан с типом информации, которой оперирует мышление:
  • визуальное / образное — мозг работает со зрительными образами, формами, цветами, пространственными отношениями;
  • словесное — чтение и письмо;
  • вербальное / аудиальное — оперирование словами, звуками, логическими конструкциями;
  • кинестетическое — опора на движение, тактильные ощущения, практические действия с предметами.

Модальности мышления более известны как стили обучения (модель VARK), но современные исследования эмпирически не подтверждают жёсткого разделения людей на «визуалов», «аудиалов» и «кинестетиков». Адаптация учебных материалов под «предпочтительный» стиль обучения не повышает его эффективность: ошибка заключается в смешении «предпочтений» (что человеку нравится) и «эффективности» (как он действительно лучше усваивает материал).

Что подтверждают научные исследования, так это эффективность мультимодальности — использования различных каналов восприятия. Это оказывается наиболее продуктивно для обучения. Сочетание визуального и аудиального каналов (озвученная презентация), визуального и кинестетического (рисование, моделирование), визуального и вербального (подписи, аннотации) даёт наилучшие результаты. Более того, задействование более двух модальностей (интерактивные симуляции, VR/AR-технологии) максимально соответствует природной эволюционной настройке мозга на обработку мультисенсорных сигналов.

Контекст мышления — условия, в которых оно сформировалось и протекает. Мышление всегда социально и культурно обусловлено. Исследования близнецов, выросших в разных средах, показывают, что генетические факторы определяют базовые физиологические предпосылки (например, скорость зрительного распознавания паттернов), но именно среда формирует конкретные навыки, стратегии решения задач и способы интерпретации увиденного.

Что именно влияет на наше визуальное мышление?
  • Культура и язык: например, западный (аналитический) стиль мышления фокусируется на отдельных объектах и их свойствах; восточный (холистический) — на контексте, связях и отношениях между элементами. Язык не просто описывает, но и активно структурирует само зрительное восприятие.
  • Семья и школа: в раннем детстве закладываются базовые навыки визуального анализа и формируется первичный «визуальный словарь».
  • Профессия и субкультуры. Профессиональная среда формирует специализированные визуальные языки (инженерные чертежи, медицинские схемы, мемы интернет-субкультур).
  • Массмедиа и реклама ускоряют темп восприятия, но могут снижать глубину анализа, способствуя формированию клипового мышления и визуальных стереотипов.
Визуальное восприятие — это не просто отражение внешнего мира. Это активная интерпретация, творческий акт, в котором участвуют все наши когнитивные способности. Осознавая природу когнитивных искажений и развивая «иммунитет» к ним, мы не просто лучше видим — мы начинаем мыслить яснее
Рудольф Арнхейм
психолог, писатель, педагог, теоретик кино
Способов мышления — поиска решений задачи огромное множество, назовем лишь несколько из них, противопоставив друг другу:
  • дивергентное (поиск множества возможных решений) — конвергентное (нахождение единственного правильного решения);
  • аналитическое (разложение целого на части) — синтетическое / холистическое (восприятие целостной картины, видение системы в контексте);
  • логическое / рациональное — интуитивное / ассоциативное;
  • репродуктивное / шаблонное (воспроизведение известных решений) — продуктивное / творческое (создание новых решений).
Для разных задач придуманы специальные типы, техники, методики и стратегии визуального мышления. Они помогают переключаться с одного стиля на другой и преодолевать разные когнитивные искажения или барьеры, мешающие нам мыслить ясно и объективно.
Техники визуального мышления
Главная задача визуального мышления — сделать невидимые связи и закономерности видимыми. Cгруппируем известные техники по цели.
Миф о «физиках и лириках»
Устойчивое разделение людей на «технарей» и «гуманитариев» — такой же миф, как и деление на «визуалов» и «аудиалов». История знает множество примеров полиматов — универсальных личностей, сочетавших, казалось бы, несовместимые таланты: Леонардо да Винчи (художник и инженер), Михаил Ломоносов (поэт и химик), Иоганн Вольфганг Гёте (писатель и естествоиспытатель).

Современные исследования нейропластичности убедительно доказывают: мозг способен формировать новые нейронные связи под влиянием обучения и опыта. Регулярное решение математических задач или изучение иностранных языков буквально «выращивает» соответствующие нейронные сети. Более того, развитие пространственного мышления напрямую коррелирует с успехами в точных науках и технологиях. Задача современного образования с точки зрения визуальной грамотности — не навешивать ярлыки, а развивать у всех учащихся мультимодальное мышление, в котором логика и творчество, анализ и интуиция не противопоставляются, а взаимодополняют друг друга.
Инструмент эстетической оценки: как мы понимаем красоту
Восприятие и оценка красоты — это отдельная задача, которую наш мозг решает с помощью визуального мышления. Процесс эстетической оценки, согласно нейроэстетике, состоит из несколько последовательных этапов:
  1. Сенсорное кодирование (менее 100 мс). Мозг автоматически фиксирует базовые признаки — контраст, яркость, ориентацию линий, цвет.
  2. Распознавание признаков и идентификация объектов (100-200 мс). Ранняя категоризация, отделение фигуры от фона, узнавание значимых объектов (особенно лиц). На этом этапе уже начинают проявляться личные предпочтения и установки.
  3. Интеграция и контекстуализация (200-300 мс). Объединение признаков с контекстом — названием, автором, стилем, культурным контекстом. Активируется «Система 2», включающая осмысление и связь с личным опытом.
  4. Эмоционально-ценностная оценка. Запуск системы вознаграждения мозга, возникновение эмоционального отклика («нравится / не нравится»).
  5. Реакция тела и моделирование действия. Активация зеркальных нейронов и моторной коры, «проигрывание» наблюдаемых движений, поз, эмоций — возникновение «телесной эмпатии».
  6. Сознательная эстетическая оценка и решение. Формирование итогового суждения («красиво / некрасиво») и готовности к действию (продолжить рассматривание, приблизиться, приобрести, поделиться впечатлением).

Развитие эстетического восприятия возможно через:
  • формирование «насмотренности» (расширение визуального опыта, создание внутреннего «каталога» образов и решений);
  • практику «медленного смотрения» (регулярный, осознанный анализ деталей, композиции, цветовых решений);
  • рефлексию (сравнение собственных впечатлений с мнением экспертов, ведение «визуального дневника»);
  • развитие «телесной эмпатии» (отслеживание телесных ощущений при восприятии произведений искусства).
Искусство заставляет нас думать о себе, заставляет нас думать об искусстве — о том, что оно такое, что оно с нами делает и как именно оно это делает
Эллен Винер (Ellen Winner)
профессор психологии, исследователь психологии искусства
«Работа над ошибками»: когнитивные искажения в визуальном мышлении
Наш мозг — это мощный инструмент предсказания, который ради экономии энергии часто идёт по пути наименьшего сопротивления, что приводит к систематическим ошибкам — когнитивным искажениям.

Самые распространённые ошибки визуального мышления:
  • селективное восприятие (мы видим преимущественно то, что ожидаем или хотим видеть (эффект подтверждения собственных гипотез);
  • иллюзия кластеризации (мы склонны видеть закономерности и паттерны там, где их объективно нет);
  • эффект знакомства (мы предпочитаем знакомые объекты незнакомым, даже если последние объективно лучше);
  • функциональная закреплённость (мы используем предметы только привычным, традиционным способом, не замечая альтернативных возможностей);
  • ошибки масштабирования (мы переносим частные наблюдения на всю систему или, наоборот, теряем существенные детали при обобщении);
  • эмоциональные искажения (негативный уклон (более сильная реакция на отрицательные стимулы), влияние стресса и тревоги на фокус и избирательность внимания).

Как развивать «когнитивный иммунитет» к искажениям:
  1. Развивать осознанность и рефлексию — практиковать «первый взгляд» (фиксация первичных впечатлений) и последующее «медленное рассматривание» (поэтапный детальный анализ).
  2. Тренировать гибкость переключения — осознанно переходить от рассмотрения частных деталей к восприятию целостной картины и обратно.
  3. Учитывать собственные «предустановки» — перед началом анализа задавать себе вопрос «Какие ожидания и предположения у меня уже сформированы?».
  4. Использовать «двойную проверку» — формулировать альтернативные объяснения наблюдаемого, сверять визуальные выводы с другими источниками данных, обсуждать интерпретации в группе.
Практические выводы
Визуальное мышление — это не врождённый «талант избранных», а осваиваемый и развиваемый навык, который:
  • позволяет обнаруживать неочевидные идеи и скрытые взаимосвязи;
  • ускоряет решение проблем благодаря наглядному представлению данных и структурированию информации;
  • является основой творческого мышления и инновационной деятельности в любой профессиональной сфере;
  • требует развития мультимодальности — гармоничного сочетания визуального, вербального, аудиального и кинестетического каналов восприятия;
  • помогает преодолевать когнитивные искажения через развитие осознанности, рефлексии и критического отношения к собственным перцептивным выводам.

Развитие визуального мышления неразрывно связано с развитием воображения, внимания, памяти и критического мышления. Именно поэтому оно занимает центральное место в структуре визуальной грамотности, являясь ключом к эффективному обучению, продуктивной профессиональной деятельности и полноценной коммуникации в XXI веке.
Наглядное обучение
Внимание как прожектор
Made on
Tilda